6. L'ORGANITZACIÓ DE LES TIC ALS CENTRES

Hola a tots de nou!!!

Hui els nostres companys ens han explicat l'organització de les TICS als centres.

La sociedad red.

La societat que vivim es va desenvolupant entorn a les TIC.

En base aquest desenvolupament apareix la societat de la informació i la comunicació (SIC), per tan és necesari:

• Adaptació de la sociedat.
• Adaptació de la rutina diària.
• Adaptació de la educació.
• Adaptació del professorat i alumnat.

Les TIC en la educació.

Ens centrem en la adaptació de la educació, el professorat i el alumnat, això implica que haga una constant innovació educativa.

• Conceptes.
• Tècniques.
• Organització del centre.

La integració de les TIC en la educació, significa la seva utilització en els processos d'ensenyament i aprenentatge que es realitza en el aula i fora d'ella per el aconseguiment dels objectius educatius previstos.

DES DE UN MARC NORMATIU.

L'administració educativa esmenta una sèrie de fins i intencions amb el propòsit d'ajudar a planificar i guiar l'acció docent.

En la LOMCE segueix la mateixa insistència de que s'ha d'instaurar les TIC a l'educació. Però en la Generalitat Valenciana, no s'ha desenvolupat la LOMCe per infantil, pero si per a primària.

Reial Decret 132/2010, pel qual es va establir els requisits mínims dels centres que imparteixen els ensenyaments del segon cicle de l'educació infantil, l'educaciño primària i l'educació secundària. Ressalta la gran importància de les tecnologies com part del seu entorn, per tant els nens i nenes han de saber identificar-les en les seves vides, s'han d'interessar per el seu coneixement i el seu ùs.

Amés, resalten l'importàcia de que hagi recursos tecnológics sufiients i de qualitat per a tots els alumnes i tots els espais educatius.

Competències bàsiques.

Dins del Marc Europeu s'identifiquen 8 competències bàsiques i una d'elles és "tractament de la informació i competència digital"

1. Participació del alumnat.
2. Organització del centre.
3. Normes de règim intern.
4. Metodologies.
5. Recursos didàctics.
6. Acció tutorial.
7. Activitats.

La LOMCE redueix a 7 les competencies básiques:

1. Comunicació llingüística.
2. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia CMCT.
3. Competència digital.
4. Aprendre a aprendre.
5. Competències socials i cíviques.
6. Sentit de la iniciativa i esperit emprenedor SIE.
7. Consciència i expressions culturals CEC.

Coordinador/a de les TIC

Dins de la Resolució de la Generalitat Valenciana s'especificia:

• El director o directora del centre efectuarà la proposta del coordinador o coordinadoa de les tecnologies de la informació i comunicació.
• Haurà de realitzar una sèrie de tasques:

1. Coordinar i optimitzar l'ús de les TIC al centre, dinamitzant la seua integració curricular.
2. Exercir la interlocució amb el Centre de Suport i Assistència informàtica.
3. Confeccionar l'inventari de màquines, aplicacions amb llicència privativa, material informàtic i responsabilitzar-se que estiga disponible i en òptimes condicions d'utilització.

MODELS ORGANITZATIUS I CURRICULARS

Integració de les TIC i organització escolar.

Per a la organització escolar van a ser determinants:

• Estil d'organització i recursos.
• Característiques i peculiaritats.
• Funció que exercixen.

Aspectes organitzatius a tindre en compte per a la intrducció de les TIC:

• Sistema educatiu.
• Estructura de la institució.
• Context d'ensenyança-aprenentatge.
• Entorno del aula.

Amb les TIC apareixen nous llocs per a les activitats educatives i la formació de alumnes i professors/es, com els centres de recursos, l'aula de informàtica, el racó de l'ordinador, la pissarra electrónica i també apareixen formes de treball individual, cooperatiu, per projectes, a distancia..

Modalitats bàsiques de la organització dels mitjans.

• Tallers i racons: Suposa una selecció, organització i distribució dels materials i recursos.
• Els centres de recursos: Requerixen l'existència de responsables de mitjans audiovisuals en els centres.
• Els departaments d'activitats complementàries i extraescolars: Permeten el treball de l'alumnat en situacions flexibles d'agrupament.

Característiques que han de tindre els mitjans.

1. Útils per a professors i alumnes.
2. Fàcil maneig.
3. Característiques tècniques adequades.
4. Flexibilitat d'ús.
5. Fàcil localització de material per a reparacions imanteniment.
6. Utilitzar al màxim els materials digitalitzats.

CANVIS EN LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES

A nivell de centre es produeix un canvi cap a una cultura cooperativa. Major col·laboració i comunicació entre els professors, sentiment d'unitat i major implicació del professorat.

Percepció de les TIC. El professorat perceben les TIC en l'educació des d'una ideologia reformista i tecnòcrata, i les consideren recursos valuosos.

Ús de les TIC a les escoles.

Ha suposat pocs canvis metodològics:

• Classes es tornen més actives i participatives.
• Aprenentatge autònom de l'alumnat.
• Adquisició de coneixements a través de treballs d'investigació.

En relació a la seguretat, el professorat està satisfet amb la seguretat, velocitat i estabilitat de la xarxa del centre, encara que ho està menys amb altres equips físics com CPUs, impressores, portàtitls, etc..

PLA TIC.

PLA TIC--- Pla Estratègic de la Generalitat en Tecnologies de la Informació i les Comunicacions.

Objectiu. L'aprenentatge i l'ús del llenguatge de les Teconologies de la Informació i de la Comunicació (TIC)

TIC---- Eix transversal que ha d'articular durant tota l'estada del centre.

Punts estratègics.

• Administració innovadora, eficient i conscient.
• Serveis moderns, segurs, inlusius i integrats que facen realitat la transformació digital de l'Administració.
• L'enfortiment del sector TIC i la transformació del model productiu millorant l'atenció a la societat civil i la relació amb el món acadèmic.

CARACTERÍSTIQUES

• ORGANITZAT.
• OBJECTIUS CLARS.
• CONTEXTUALITZAT.
• VIABLE I FLEXIBLE.
• CONSENSUAT.

ELEMENTS

• Contextualització del Pla TIC
• Objectius generals.
• Estratègies per a la coordinació, difusió i elaboració en el centre.
• Organització de les infraestructures i recursos disponibles.
• Tractament de la informació i competència digital en la programació de l'aula.

ESTRATÈGIES PER AL SEU DESENVOLUPAMENT

Elaboració, la coordinació i la difusió en el centre. Crear un equi perquè coordine les TIC del centre.

TASQUES:

• d'elaboració, difusió i revisió.
• organitzatives
• dinamitzadores
• un altre tipus de tasca

L'organització de les infraestructures i recursos disponibles:

• Determinar el règim d'ús d'espais i recursos.
• Fer l'inventari dels recuros tecnològics disponibles.
• Organitzar la zona compartida de la xarxa Medusa.

Tractament de la informació i competència digital.

Les programacions de les diferents àrees obtindran el treball corresponent al tractament de la informació i la competència digital.

Què és? Les competències digitals són les habilitats per buscar, obtenir, procesar i comunicar la informació i transformar-la en coneixement.

Finalitat. És un instrument d'aprenentatge que destaca per tres conceptes bàsics:

1. Aprendre "sobre" les TIC
2. Aprendre "de" les TIC
3. Aprendre "amb" les TIC

Subcompetències. 

1. Dimensió 1: Fuïdesa tecnològica.
2. Dimensió 2: Ciutadania digital.
3. Dimensió 3: Aprenentatge-Coneixement.

LES TIC EN LES AULES D'INFANTIL

Inici de les TIC. Als 2 anys.

Fomenten la participació activa en l'aprenentatge, no substituixen la manipulació i experimentació directa i respectar la seqüència des del més concret i proper a l'infant fins al més abstracte.

DIMENSIONS DE LA COMPETÈNCIA TIC

1. EINA DE COMUNICACIÓ: Comparacions simples entre el telèfon i el correu.
2. CONTROL I MODELITZACIÓ: Seguir les instruccions del docent.
3. FORMES DE TREBALL: Permet el treball individual, en parelles o petit grup.

Les aules han d'estar equipades, utilitzar diferents programes convencionals per treballar la creativitat i donar prioritat al ritme individual de cada alumne en l'adiquisició de nous continguts.

ALTRES PLANS

PLA INTEGRA-TIC

• Ús de les TIc en un element integrador i innovador.
• Facilitar l'accés de tot el alumnat a les TIC.
• Aconseguir, per mitjà de les TIC, una integració millor i més fàcil i un amillora en la seua qualitat de vida.
• Facilitar el procés d'aprenentatge al alumnat que per algun otiu de salut no pot assistir al centre educatiu per un llarg periode de temps.
• Facilitar la integració de l'alumnat estranger al sistema educatiu.

PLA MÉS-TIC

• Generalitzar l'ús d'ingraestructures tecnològiques innovadores en els centres educatius dependents de la Generalitat.
• Crear aules d'informàtica.
• Reposar tot el material que queda obsolet.

ITACA

• Sistema d'informació centralitzat que connecta a tots els membres que formen part del sistema educatiu valencià.
• Més de 2.000 centres educatius, a més de 60.000 professors i a més de 700.000 alumnes.
• Cada alumne tindrà assignat un "Numero d'Identificació de l'Alumnat", el NIA.

EXPERIÈNCIES DE REFERÈNCIA

• FIRA SIMO 2017
• REALITAT VIRUAL: Simulació i recreació de nous espais per als alumnes.

                                       FUENTE:http://bit.ly/2gTMywC

• SMILE AND LEARN
• EDUCACIÓ 3.0: Es tracta d'una revista que tracta de la innovació educativa, les noves tecnologies i metodologies, innovació docent, formació i recursos per al professorat.
• e-blackboard.
• NEXT
• IMPRESORES 3D
• ORLES EN MOVIMENT

Després hem fet el Kahoot i després de fer-ho, hem començat a fer la nostra Webquest.

Hem entrat en Google Sites, versió clàssica.

PER A SABER MÉS

INTRODUCIR TECNOLOGÍAS EN EL AULA
BIBLIOTECA INTELIGENTE



Ens llegim el pròxim dia. 👋👀💚